事迹一：付志娟—不忘教育初心，与生共同成长

从教21载，付志娟老师保持着对教育的初心，在平凡的教育教学工作中，坚守这份不平凡的事业，和学生一起成长，一起成为更好的自己。

一、身正为范，用行动诠释师德师风

选择教师这一职业也意味着选择了一种责任，对自己，也对他人。著名哲学家雅思贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”付志娟老师在教育教学过程中善于发现和赏识不同学生的光点、亮点，并引导学生去掌握规律和法则，引导学生做好人生规划，在不同的阶段实现不同的进步；引发学生思考，培养学生对自我意识的挖掘，让学生在自我认识的过程中做好自我定位，对大学四年的生活和学习做一个学业的规划，对未来有一个职业的规划、人生规划。

教师的影响力体现在教育过程的方方面面，师德师风不是一种理论，它是一种根植于内心的自觉，更是一种外化于行的习惯，尤其体现在细节之处。付志娟老师在教育过程中强调微习惯的作用，注重教师的言传身教。她会在每一次上课时提前十五分钟到教室，让学生知道迟到是一种不好的习惯；也会在最后离开教室的时候收拾桌面、关闭电灯，让学生知道好的品质可以从细节处体现。虽然只是小小的行为，但她知道学生都具有向师性，老师的每一个细微的行为都会在无形中影响着学生，而好习惯带来的力量在人生中是巨大的，她以老师的境界来影响学生的境界。

二、精专创新，提升从教职业素养

所谓“干一行，爱一行；干一行，专一行”，就是要让自己保持对职业和专业的初心和热爱，保持不断的学习和改变进程。为了能跟上不断变化的教育形势和教学实际情况，付志娟老师在总结自己多年的教育教学经验的同时也积极接纳外在的优秀教育理念，保持个人教育思想空间的源头活水。除了自主学习、在线培训、向优秀的同行请教以及与同事交流探讨，她在2022年初组建了《综合商务英语》课程教学团队，形成了老中青三代的传帮带，促进教师队伍的梯队建设；通过带领团队教师参加教学竞赛、教师间互相听课评课、指导学生科研等，在各种形式的教学实践中实现“教学相长”，实现团队的协同进步，走教育实践之新途。同时，她还带领团队老师申请加入了由北京外国语大学文秋芳教授牵头的为期两年的POA云教研共同体暨多语种教学改革虚拟教研室，与全国120多个高校、四百多名教师同行一起学习POA理论、讨论教学设计、撰写二十次，六十余篇，共计五万余字的反思日志，以及进行教学实践和研究。教师们积极加入各种教学竞赛，参赛获奖9项，实现以赛促教，以专业的发展带动教学质量的提升。

在2022年，她带领团队教师们申请校级教改课题《基于产出导向法的综合商务英语改革探索与实践研究》立项，针对综合商务英语教学在某种程度上还存在“学用分离”的情况，试着做基于产出导向法的教学设计，在课堂教学中根据学生的学情、学生的输出情况，实时调整促成教学方式，评价方式，探索学生语言输出和输入的方式，评价方式的变革，最终实现对学生“学”过程的输出“脚手架”搭建，实现“教师主导+师生共建”的教学方式，进行教育教学实践的探索。

基于教学改革实践的思考，她撰写了相关教改论文，对产出导向法的理论和教学实践有了更全面的感知和掌握，为同行教师提供了可供参考的维度；通过调研报告，了解了综合商务英语课程团队对POA的认知情况，运用实践情况和主观感受，同时对学生的接受度等有了一个全面的呈现，为综合商务英语课程组教师提供了较详实的情况分析，为今后产出导向法在本课程中的应用提供可参考范本。付志娟教师在不断的创“新”中提升自己和团队教师们的职业能力和素养。

三、双向奔赴，成为学生发展引路人

育人的根本在于立德，党的十八大把“立德树人”明确为教育的根本任务，外语教师担当了学生健康成长的指导者和引路人，如何在育人路上辟新径呢？外语教育有其特殊性，在对比东西方文化的课程教学中，付志娟老师除了融入思政的元素，也在探索立德树人之新径：将“引”进来的固势思维，调整为“走”出去。在教学内容方面，她改变外语教学中以传播西方文化为主的传统内容，引导学生学习和传播中国的传统文化、红色文化等，立足于就地取材，结合《理解当代中国》的案例素材，用英语讲好我们自己的故事，引导学生形成批判性的思维、文化自觉意识，学会尊重差异，包容差异和多样性。让思政润物细无声，让立德树人实现于日常的学习和思考之中。

为了学生的全面发展，她对学生进行学业指导和心理指导，定期与学生交流，了解学生学习和心理方面的困惑，并和学生一起寻找解惑之路径；她引导学生积极参加社会实践，过去两年的暑假都和学生们一起走进社区、走进大运会，带着学生去体验、感知和实践；她指导学生进行大学生科研项目的申报并立项，带着学生一起从如何做问卷、访谈提纲，到如何收集数据、分析数据，如何撰写文章以及发表，全过程的指导学生进行研究实践。在这场教育的“双向奔赴”中，她努力从各方面为学生服务，成为学生发展的引路人。

事迹二：杨松蓓—筑学生文化素养之基，铺学生成长成才之路

杨松蓓，运动与休闲学院专职辅导员，承担运动与休闲学院健身健美学生党支部书记、运动与休闲学院团总支副书记和学校公共体育、通识选修课课程任课教师、学校副舍监工作。具有武术套路一级裁判，武术套路二级运动员、舞龙舞狮一级教练员、舞龙舞狮国家一级社会指导员等称号。2019年入职至今，获得四川省学生武术套路公开赛“优秀裁判员”、四川省大学生武术比赛“优秀裁判员”、四川省第十六届少数民族传统体育运动会“优秀裁判员”、四川省“感恩资助心向党政策宣讲我来讲”微视频比赛中获高校组优秀奖和优秀指导老师、学校本科教学工作合格评估先进个人、学校学生社团指导“优秀社团指导教师”、成都市第三届“川盾杯”青少年舞龙舞狮比赛“优秀教练员”、学校学生军训工作中获“优秀带训教师”、学校“优秀共产党员”等多项荣誉。

杨松蓓同志长期以来坚持践行学校“立德树人”根本任务，认真落实“五育并举”“三全育人”教育理念，坚持“文化建设夯实育人基础，传统体育创建特色育人路径”，从健身健美学生党支部、学院团总支以及自身所学民族传统体育学专业出发，构建了以大学体育课程、通识选修课程为载体，以代表队训练、校园活动服务为特色，以创新创业竞赛、专业竞赛、科研等为抓手的多元化的体育文化育人体系，全面引导学生在体育项目学习中与中华精神文明建设中的劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神结合起来，享受运动乐趣同时增强体质、增进健康、磨炼意志、锤炼品格，促进学生健康的人格养成，并取得了良好的育人成效。

一、落实主题教育学习，强化党建引领团建

2019年以来，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分结合主题教育学习总要求，结合学院党委的党政工作要求和自身工作学习实践，坚持读原著、学原文、悟原理，结合“学习强国”学习平台夯实理论基础（总积分73000分）；提升党支部共建品牌打造，加强党建引领团建，组织学生参加清明节烈士陵园扫墓缅怀活动、党支部助残日活动、四川省体育博物馆交流学习等，以理论指导实践，充分发挥党员先锋作用。指导团支部主题团日活动开展，坚持落实主题教育实践活动，从理论到实践做到主题教育入脑入心。

二、以文化育人为抓手，融合专业特色全面育人

校园文化建设是学校“立德树人”根本任务的重要板块，而体育是“五育并举”中不可或缺的板块，杨松蓓老师充分结合民族传统体育项目（武术、舞龙舞狮）和工作岗位内容，将民族传统体育文化与校园活动、社团、课程相结合，充分做到技能型人才培养和文化美育提升双向并进。从辅导员角度引导班级同学积极参加校内外各项比赛和活动（礼仪风采大赛、心理知识竞赛、职业能力大赛、迎新晚会、毕业典礼等），从团总支副书记角度思考并带队参加校内外各项比赛（武术比赛、舞龙舞狮比赛、科创杯等），并获得省市级多项奖项。

三、夯实学术研究基础，铸牢管理实践根基

作为一名专职辅导员，杨松蓓老师认真坚守本职工作，扎实落实“六个一”工作机制，提升管理水平，在不断完善“7+N”台账摸排中，切实解决学生的实际问题。工作中充分结合兼职副舍监工作经验，对学生进行思想引导，就学业成长中遇到的困难和问题充分进行思考、研究和分析。管理和科研同步进行，完成主持1项厅级课题、完成2项校级课题，发表10余篇文献，带领学生参加“科创杯”科研创新竞赛等科研项目，参与1项省级课题和多项市厅级课题。以研究促管理，进而在管理实践中再次夯实业务能力和提升业务水平。

杨松蓓老师坚持做学生成长成才道路上的人生导师，无谓付出，不惧挑战，坚持做好学生成长中的教练员、成才中的引荐员、成器中的打磨员的定位，坚定的为培养“强旅报国”的旅院全面型人才而努力。

事迹三：李斯琦—当好大学生的示范者、引领者和助力者

李斯琦，女，中共党员，信息与工程学院专职辅导员，她从入校以来，便立志要做一名以“心理育人”的辅导员，四年来，她一直坚守初心，通过提升心理教学能力、创新谈心谈话方式、开展团辅特色活动等方式，始终在努力探索、思考并践行如何将心理学的理念、态度与岗位深入融合，通过多维合力加强心理育人和思想政治教育，引领学生成为“935”人才。

一、认清角色不断提高，做大学生自我提升的示范者

初担角色时，碰到棘手的学生问题束手无策；初上讲台时，教学督导评分在全校末端。她沮丧过，但为了提高育人能力，她主动向领导、向前辈、向身边榜样学习；评估期间，主动接下磨课任务，与专业老师一起精心打磨评估课程，努力在实践中学习；同时自费参加长达两年的心理专业学习，只为尽快实现“塑己”和“高质量育人”。2023年，在党委学生工作部和学院党委的指导下，她登上全省高校第七届心理健康教育课程教学比赛的舞台，并以本科组总分第一名的成绩获得省级教学竞赛一等奖。

二、立足岗位履职尽责，做大学生思想政治的引领者

学院党委凝练了“1234567+N”工作法用于学生教育管理，N代表的是实践、心理等特色育人项目。她重点聚焦德育和心理育人，在工作中不断总结凝练，建立并运用了“三育三心”工作法，即以“浸”育心，以活动为载体，构建心育磁场；以“研”育心，以科研工作反哺育人工作，搭建心育桥梁；以“悟”育心，通过塑己育人、以德施教，构建心灵传声筒，通过多方面、多样化的手段加强心理育人和德育教育。2024年4月荣获“德育育人先进个人”称号。

三、关注学生学业生活，做大学生成长成才的助力者

为了更好地运用心理专业能力服务于学生学业与生活，她积极参加各类心理培训，不断在实践中练习和成长。为了做好日常工作，她创新性的将“后现代心理疗法”运用到谈心谈话中，做到每次必问身心健康、学习状态和就业准备，并形成以“倾听、肯定、理解、引导、建议、支持和跟进”为特色的“7步引导法”，有效引导学生健康成长。她还将心理流派的具体方法融入“5力5促支部工作法”，设计党员进寝室送温暖系列团辅活动，累计开展40次寝室团辅，224人参与活动，实现寝室同学之间、寝室同学与党员、寝室同学与辅导员的三向对流沟通机制。

目前，她以设计品牌活动为抓手，连续两年在525心理工作中形成特色品牌，获评四星级活动；以指导学生参与为重点，多次获评优秀指导教师，学生多次获校级心理比赛一等奖；形成浓厚的心理育人氛围，学院连续两年获优秀组织奖。同时，帮扶多名心理台账A类学生顺利就业。为学院师生保持良好的身心状态提供常态化心理服务。